崔元慧 雪（教学设计）

教学目标

1、 知识能力目标：理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点和作者在描写中寄寓的情感；

2、 过程方法目标：在阅读、讨论、欣赏、质疑中培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力和善于探究的良好的学习品质；

3、 情感目标：感悟作者描写的北方雪的形象,培养顽强不屈、昂扬奋发的情怀。

教学重点

在阅读、讨论、欣赏、质疑中培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力和善于探究的良好的学习品质。

教学难点

感悟作者描写的北方雪的形象,培养顽强不屈、昂扬奋发的情怀。

教学方法

自主、合作、探究法

课时安排

两课时

课前预习

1、 自读课文一到两遍，划出生字、生词，然后查、写、记生字、生词；

2、 划出文章中优美的句子并积累；

3、 了解作者的相关文学常识；

4、 了解文章的写作背景；

5、 有感情的朗诵课文，要读的投入，读出感情。

第一课时教学流程

教学环节

教 师 点 拨

学 生 活 动

预设时间

一 新课导入

从古到今有多少文人墨客赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，请大家说一说你所熟悉的咏雪的诗句。

学生分别说自己熟悉的诗句，并通过自己的体会谈谈雪有什么特征？

3分

二 预习展示

请学生展示预习过程中掌握到的知识点。

学生展示在预习过程中掌握到的知识点，如展示生字、生词、作者的相关文学常识，以及文章的写作背景。

5分

三 朗读体悟

了解了相关知识后，让学生通过朗诵的方式来具体体味作者所要表达的情感。

1、 学生自由读，把握感情基调。

2、 请学生个别读，声情并茂的读出自己最喜欢的一段。

3、 几位学生合作进行课文配乐朗诵表演。

8分

四 理解文本

朗读感悟后提出问题让学生探究：1课文题目是《雪》，读了课文之后，我们可以看到作者描绘了哪两个地方的雪景？2找出南方的雪和北方的雪都有哪些特点？3作者对所写景物赋予了怎样的个性特征？寄予了怎样的感情？

学生分小组合作、探究、讨论，

得出结论，并进行交流。

10分

五 体验情感

再一次走进鲁迅先生的《雪》，感悟文章的思想感情。

感悟，从“——”中我读到了“——”或我喜欢“——”句，因为这一句写出了“——”。

5分

六 主题展示

通过学习，相信同学们对〈雪〉有了更深入的认识，大家肯定是感慨万千，就用你自己喜欢的形式把自己的感情表达出来，展现自己心中的雪吧！

以自己喜欢的形式表达并展示自己心中的〈雪〉，一首小诗，一段散文，一副画，或一首歌。

8分

七 课堂小结

今天我们共同感受了鲁迅先生的〈雪〉的优美文字，希望大家像北方的雪那样，面对未来人生的挑战“蓬勃地奋飞，旋转而且升腾”使生命灿烂壮丽，使人生精彩辉煌。

1分

八 布置作业

学了〈雪〉之后，请大家写一篇有关其他自然现象的文章。