【侯言平】“校长、主任看课堂”论文征集精选｛3｝

小组合作学习中教师的作用

侯言平

作为新课程倡导的教学模式——小组合作学习，有别于传统的教学模式，学生真正成为学习的主人，体现了以人为本的教学理念，学生自主意识增强，语言表达能力，问题解决能力得到锻炼，有利于学生的终身发展，是值得推广的教学模式。那么，要使小组合作学习有效开展，教师要做好哪些工作呢？

一、做好小组的组织工作。

小组成员的组合非常重要，教师要根据学生性别、学习水平、个性特点等方面，建立相对稳定的学习小组。比如：把不同学习水平的学生放在一起，起到带动的作用;把性格外向和性格内向的学生放在一个组内，相互影响，使那些性格内向的学生能逐渐放开自己，敢于表达自己的思想和看法。组内成员要有明确的分工，如小组长、记录员、发言人。一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。从个人的经验来看，这个小组的搭配，需要多次的调整才能达到比较合理的组合方式。不同学生在不同学习阶段表现出差异性，学生之间的配合默契有差异性，因此要不断的调整小组成员的组合。

二、精心设计小组合作学习活动。

教师要深入研究教材，明确教学目标，考虑学生已有的学习经验和能力水平，选择一些适合小组合作学习的内容，进行精心设计。一般情况下，我会选择比较有探索性的问题，比较有困难的问题，需要小组合作完成，有争议的问题，采用小组合作学习的方式。对在小组活动中可能会出现哪些情况要有预设。

三、培养学生小组合作学习的意识。

小组合作学习能够有效进行非一日之功，因此，教师应该教给和提醒学生使用合作学习的方法。首先要教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样清晰地表达自己的意见。鼓励学生大胆地提出自己的不同的见解，并以一种虚心的态度接受别人的正确意见。

四、做好小组合作学习的指导

教师要积极参与到小组合作学习活动中，有时可以和学生一起讨论。当学习小组讨论有偏差时，教师要及时纠正；当学习小组陷入困境时，需要教师帮助学生，启发和引导他们进行联想、对比、分析，使学生思维活动不断深化，让学生用尽可能少的时间获取最好的学习效果。

五、适时恰当的评价，培养小组成员的合作精神。

在合作学习过程中，对学生的发言和学习表现，教师要及时对学生作出鼓励性评价，评价要客观、准确、指导学生改进自己的行为。重视个人评价与小组评价相结合，小组评价要民主，先引导学生客观、公正地评价，多发现其他小组的优点，对没有评价到的地方老师要点出来，使学生的评价更加全面，促进小组之间出现互动、互相促进的局面，使每个学生都积极参与到合作学习中，并体验到合作学习的成功和快乐，增强学习兴趣、合作学习的欲望。

六、小组合作学习的课后总结

教师对小组合作学习进行课后收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价，改进教学。通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导。

总之，教师始终是小组合作学习的设计者和引导者。要充分发挥教师的主导作用，使小组合作学习落到实处，促进学生主体意识、实践能力和多方面素质协调发展，使课堂焕发出生命的活力。