【杨明花】“校长、主任看课堂”论文征集精选｛4｝

给学生一个展示的舞台

——新课改课堂教学体会

回忆一年多来我校课改给我带来的变化，真是一言难尽，其中最主要的是改变了我的教育理念和教学方式。20年一晃而过，而20年教坛生涯带给我的却是对教育二字的再思考。齐家楼初中崭新的课堂教学理念“让学生成为课堂的主人”深深地震撼着我，我抱着试一试的心态在自己的班上进行实践。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，这篇课文的教学对我来说既是一次尝试，又是一次自我挑战。这篇课文说它不难吧，的确不难，只有77个字，说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事，这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀！为了上好这篇课文，我可前查阅大量的资料，结合自己的对教材的理解，给学生提前布置了学习任务，让学生有自学。展示课上，我忐忑不安的想：学生究竟行不行啊？开始展示了，第一个小组讲一句话，首先他们读，读的比较流利。然后将他们的理解，基本上把意思讲出来了。第二组的同学除了句子的理解以外，还谈了他们的感受。有同学提出了质疑，学生还进行了争论，课堂上气氛宽松，自然流畅。在学到伯牙鼓琴，志在高山，志在流水时，我趁势一问：“既然说伯牙善鼓琴，那他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨高山、洋洋江河，他的琴声还会表现那些动人的场景？”一两分钟的沉默后，有学生说：“还会志在明月，志在清风，志在杨柳……”我心中一阵窃喜，趁热打铁，接着引导。“假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是，你怎么赞叹？当伯牙鼓琴，志在明月，于是你又怎么赞叹？”学生思考了一两分钟后，有学生说：“志在明月，钟子期曰：‘善哉，皎皎忽乎明月’，志在杨柳，钟子期曰：‘善哉，依依兮若杨柳，志在清风。钟子期曰：‘ 善哉，徐徐兮若清风。’”我大喜过望，接下来学生的问题迎刃而解、水到渠成，被愈伯牙与钟子期崇高真挚的友情所打动。课堂上学生们大胆展示，争论激烈，学的认真，读的有感情。同时，被故事的内容所打动，激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定古文的学习方法，我觉得这对我来说已经足够了。课后我想我根本的原因是不放心学生，不敢放手，只要我们老师给学生创造一个展示自己的舞台，学生就会在这个舞台上尽情展示自己的风采。俗话说教学是门遗憾的艺术，我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉，有些语句处理得有点浅显。

从事长期的教育教学工作，加之反复的工作重复的做，让人心态浮躁，性格变得孤僻，习惯了板着脸管理学生，习惯了批评教育，习惯了学生正襟危坐、洗耳恭听地听讲，确乎绿了爱心教育和符合学生心理发展的个性教育。随着新的课改的深入，学生座位的调整，课堂纪律不如以前，特别是一些调皮学生，上课真让人头疼，不管你怎么组织、怎么管理，总有几个不守纪律的学生，偶尔发出一声怪谈，阴阳怪气的，惹的其他学生哭笑不得，任课老师总是气愤不已，课下与我沟通，我也很无奈，没有好的办法。

每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拔萃，但是每个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生。教师是一个光荣的职业，我们不光教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。作为一名人民教师，不管什么样的学生，我们都要勇敢面对，认真对待，对于这样的学生我们该怎么办呢？一次偶然的机会，我把焦点放在那几个特殊学生身上，结果让我得到意外的收获，其实我也没做多大的工作，只是走到他们跟前看着他们几个讲了一下课堂的要求，教他们怎么展示、怎么和大家互动、怎样阐述问题，就转到其他组去忙了。结果这节课上那几个同学的表现却让大家惊诧了，当然我毫不吝啬的跟同学一起把掌声送给了他们，后来的课堂中我发现他们渐渐的开始行动了，知道上课把书打开去寻找答案，知道来向我询问问题。记得我们学习《凡卡》一文时，孩子们学习热情高涨，为凡卡的悲惨遭遇而同情，我还让学生通过查阅资料，了解当时时代背景，更加增添了对当时沙皇统治下对俄国社会制度的憎恨，下课后我正要走出教室，语文课代表告诉我，陈立宝有一个问题要问我，陈立宝是我们班的一个学困生，平时喜欢捣乱，上课常做小动作，从来不愿主动思考问题、回答问题。我想他会提出什么问题，结果让我大吃一惊，他说凡卡家境贫困没有上过学，为什么会写信，而且写的信那么长？我一时语塞，幸亏已经下课了，我说上课时我们再讨论，回到办公室我赶紧查阅资料，才知道凡卡虽然没上过学，但他有个好朋友奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐，当初小凡卡的母亲在世时，在老爷家做女仆的时候，奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜小姐经常给他糖果吃，闲着没事便教他念书、写字、学数数，还了解到俄语与英语有些不同，俄语只要掌握了三十三个字母，就基本上解决了识字、写字的问题。至于信的长短与文化程度的高低是没有必然联系的，凡卡心中有吐不完的苦水，他要向爷爷倾诉个够，自然就会写出长长的信。第二节课我把陈立宝同学提出的问题告诉了同学们，并把查到的资料情况也和同学们进行了交流，并激发同学们去阅读契诃夫的原著，特别对陈立宝同学进行了表扬，鼓励他今后多钻研，提出有价值的问题。课下，我想，或许我们把调皮学生想得太坏了，没有留给他们发展的空间和机会，好动的学生据心理学家推断都是智商高但比较浮躁的人。只要我们做老师的能按捺住自己的浮躁，给他们时间去思考，多一点沟通多一点赏识和激励，给他们一个展示的舞台，他们也会在这个舞台上，尽情展示自己精彩的一面。

给学生一个展示的舞台，新的课堂教学模式在这方面有充分的体现。例如：自主学习中小组交流、提问展示是以学生为主体的活动，带着问题交流，避免了盲目学习，使学习更有针对性，提高了学习效率。尤其是提问展示环节，要求学生对同学回答或老师讲解的问题有异议，或有新的思路、观点时便可主动发表自己的见解。既激发了学生的学习积极性，又在相互补充、辩论的过程中不断碰撞出智慧的火花。新的知识不断生成，教师与学生得到了共同的发展。

 又如，学生上黑板展示。学生把答案写到黑板上与传统教学中写到本子上的效果是大不相同的。在本子上写，学生可以漫不经心、敷衍了事，因为没有多少人看。可是，写到黑板上，在众目睽睽之下{全班同学和老师甚至外来听课老师都在看}，不用说什么理想，也不用说什么追求，单是为了那份自尊，他也要认真去写想办法写对，长时间的认真投入地学习，学生必然会有一个大的提高。

总之，课改的号角已吹响，教改的路还很漫长，我们也仅仅迈出了一小步，但我和我的学生在这个课改的舞台上将尽情展示，共同舞出精彩、舞出收获。