【张强祯】“校长、主任看课堂”论文征集精选｛16｝

激励性评价在课堂教学中有效的应用

                                     张强祯

自我校开展校长进课堂活动以来，作为一校之长，我把今年的重点工作放在对教师的听课上。每周除星期一外，周二到周五第一、第二节课是我深入课堂的时间，每天一到两节。通过深入课堂，拉近了与教师的关系，也更好的促进了课堂教学的改革。使我校的自主合作、探究的教学模式上了一个台阶，也通过听课、评课，找到了课堂教学的不足。下面就如何进行有效的课堂激励性评价谈一点自己的看法。

我校倡导合作、探究的课堂教学模式，把学生按考试成绩、个性特点以5—6人组成为一学习小组，一班按学生数分成4—5个小组开展合作学习。教学时，教师一般是先布置任务，检查预习，学生间讨论研究，在黑板上展示，讲解思路，教师讲评这一模式。通过听课发现这一模式一开始学生学习兴趣比较高，合作学习积极主动，效果良好。但长期以来，学生适应这种模式后，积极性就减退了。追其原因，主要是缺乏有效的激励性的评价的原因。

一、激励性评价的内涵：

激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机的从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。使学生在心理上获得自新、自新和成功的体验。激发学生的学习动机、诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动的学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价。它以激发学生的学习动机、提升学生的自信为旨归。激励性评价同时又是一种差异性评价。它是一种因材施教的教学策略。激励性评价还是一种发展性评价，有利于学生正确的情感、态度的形成。

二、激励性评价的作用。

首先，激励性评价能够提高学生学习的积极性。

采用激励性评价的教师在课堂上会关注每个学生的兴趣、爱好和专长，注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高必然带动学生学习积极性的提高。

其次，激励性评价利于建立融洽的师生关系。

激励性评价是一种包容的评价，教师是一种朋友的姿态欣赏每个学生身上的闪光点，不失时机的给与指导和鼓励。这种润物无声的评价方式更具亲和力，使学生敢于说出内心最真实的感受，学生不畏惧老师。使学生在教学过程中感受到激励和赏识，这样才能建立一个民主、平等、温馨、和谐的师生关系。只有在这样一种教学情境中，学生的潜能才能真正得到发挥。

（3）.激励性评价有利于营造和谐的班级气氛。

     传统的纠错性的评价方式使班级气氛死气沉沉，学生的课堂时间大部分是在提心吊胆中度过的。担心自己被提问，担心自己不会回答或回答不准确而遭到批评。这种缺乏民主的班级气氛对青少年健康人格的成长是十分不利的。学生团体的不团结、不正当的学业竞争都是这种评价方式所造成的。激励性的评价方式下没有所谓的对与错的标准，只有回答的角度不同而已。所以学生不会纠结于标准答案而压抑自身内心的想法。这种评价方式更利益和谐、互助的班级氛围的形成。

（4）激励性评价有利于提高学生的学习力。

       学习力是指学生的学习心力和学习能力。激励性的评价方式使学生始终处于一种轻松愉悦的学习环境中，学习之于学生是一种探索，而不是一种负担。这种氛围下，学生学习的心力诸如学习动力、学习毅力都会大大加强。与此同时，激励性评价下的教学是一种学生主动性极大调动的教学，学生在教学中得到了很好的自我锻炼，久而久之学生独立解决问题的能力日益加强。学生日后的学习能力也会不经意间的大大提升。

三、如何正确的运用激励性评价。

（1）.善于了解学生，发现学生的闪光点。

     激励性评价的前提是相信学生能够解决问题。传统的评价方式在学生没有回答问题之前首先预设的就是学生不会给出合理而全面的答案。这种预设从出发点上对学生就是不公平的。激励性评价恰恰相反。老师相信学生，耐心的听取学生慢慢的挖掘内心的想法，鼓励学生相互补充、相互帮助找出正确答案。这种方式能够调动所有学生的积极性。发现潜藏在不同学生身上不同的闪光点。

（2）.善用激励性评价 ，学生不同激励的 角度和方式不同。

     激励性评价的根基是承认学生的差异性。尊重学生的差异性是运用激励性评价的重要原则。教师要懂得欣赏不同孩子回答问题的角度，然后根据不同学生的需求不同给与恰如其分的鼓励。只有这样学生才能真正提升自信。任何敷衍或者不诚恳的激励对学生来说都是致命的。所以激励性评价并不等于无原则的表扬。对不同的学生要善于从不同角度，按不同方式进行差别式的激励。

（3）不断加强自我提升，活用激励性评价。

      激励性评价需要高素质的教师。错用激励性评价不仅不利于学生成长而且还有可能给学生更大的伤害。所以教师要不断加强自我提升。提升专业知识，加强对学生情感、认知、心理的了解与研究。可以听通过名师讲座、教师互动交流、师生平等沟通等方式不断提升自我。只有高素质的教师才能活用激励性评价而收到事半功倍的效果。

（4）营造宽松、民主的氛围，为激励性评价创造条件。

       罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”可见教师的爱对学生的成长和发展能起到多么大的作用。，因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中，营造一种和谐、民主的课堂氛围，要把自已看成是学生平等的对话者，让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意，在老师和同学的思想碰撞中明晰，深化理解，使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力和情趣，产生不断上进的信心。

我校吴华梅教师，在合作探究的教学合作中，能够积极地应用激励性评价，通过放大学生的闪光点，采用组内之间、组与组之间、教师与学生之间、教师与小组之间开展激励性评价，使课堂气氛充满了活力，为教学目标的达成奠定了基础！另外，花寨子小学的曹建涛主任，开展积极地课堂评价，收到了良好的效果！给予了课堂教学永久的生命力！