【陈旭】“校长、主任看课堂”论文征集精选｛15｝

强化校本教研 促进教师成长

二十里铺中心校   陈旭

学校校本教研工作，应注重以校本教研制度建设为中心，以课堂教学研究为主阵地，以解决新课改中的实际问题为目标，深入开展教育理论研究和实践探索，促进校本教研工作不断创新，达到促进教师专业成长，全面提高教育教学质量的目的。

在实施校本教研工作中，要以加强学科教研组建设和小课题研究为依托，以提高课堂教学有效性为主旨，引领学校教研工作，促进教师发展；在教育教学实践工作中，注重解决实际问题，从而转变教育观念、转变教学行为，不断促进教师教学方式和学生学习方式得以根本性转变，提高教师专业素养。

在开展校本教研时应注意以下几个方面

一、加强校本教研组织机构的建设

    结合学校实际，成立校本教研工作领导小组。校长是校本教研工作首要引领者；教导处具体负责校本教研实施计划与过程的管理；教研组具体抓教师学科建设与课堂教学的管理，形成人人参与、层层管理、逐级落实的校本教研管理机制，确保校本教研工作落到实处。

二、选择切合实际的工作内容

    1.加强教师职业道德教育，积极开展以撰写发生在教师身边的教育小故事为主要形式的教师职业道德学习交流活动。以此来进一步提高教师的职业道德素养。

2.学习教育理论，掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态。认真学习“杜郎口”、“杨思”、“齐家楼”等先进教育理念，结合个人实际，转变课堂教学模式，多途径培养学生综合能力。

    3.研究课程标准、教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。现阶段注重研究2011版课程标准，把握教材体系，吃透教材。

    4.重点研究教学中涌现出的问题。注重案例研究，着重研究解决教学中存在和遇到的共性、个性问题，切实转变教育教学行为，研究和探索新课程标准下切合学校学生实际的教学模式和学习方法，提高课堂教学质量与效率。

    5.开展切合学校和教师实际的课题研究工作。

    6.研究课堂管理问题。建立新型的师生关系，提高课堂管理的科学化水平，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展。

    7.开发课程资源。提高课程资源的开发整合意识，提升教师课程资源的利用和管理能力。

三、方法措施

   （一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

    1、成立校本教研领导小组，负责校本教研的领导、规划、组织、检查、评比等各项工作。重视过程性工作的实施与监督检查，确保工作落到实处。

    2、制定和完善各项制度，如教学常规考评制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、教研组常规考评办法、教师学习培训制度、课题研究制度、检查制度、校本教研工作考核评价制度等，并建立教研激励机制，从制度上保证和激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

    3、教研组是开展校本教研工作的基本研究单位，要切实发挥学校教研组作用，在工作中注意做到“五落实”，即“时间落实、人员落实、地点落实、内容落实、目标落实”。

（二）落实教学常规，规范教学行为

把落实教育教学常规和建立完善校本教研制度作为基础工作抓实，抓出成效；结合实际，注重实效，杜绝教研活动走过场的现象，突出过程管理与细节管理，扎扎实实地抓好备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等基本环节。

    （三）把课堂教学作为校本教研的着力点和突破口

    扎扎实实地开展好课堂教学研究活动，把校本教研的重心真正移至课堂。根据教师的不同年龄段和不同的水平和层次，结合年级和学期特点，认真组织好校内示范课、公开课和研究课，注重活动的全程记录和总结反馈工作。积极组织教师参加各类教学研究及竞赛评比活动，以进一步提升教师教研能力。

    （四）突出课程改革在校本教研中的基础性、指导性和实效性

    各校以课程改革为契机，坚持教学中心不动摇，强化教改意识，教研意识和质量意识，营造以课程改革为主要内容的校本教研氛围，认真学习课程标准，把校本培训和校本教研落实到每位教师，确保课程改革的顺利实施和教育教学水平的不断提高。

    （五）注重反思，强化实践

开展以“自我反思”（教师个体对自身教学实践的反思）、“同伴互助”（教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助）、“专业引领”（专业研究人员对校本教研的专业指导）三要素为核心，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研活动，着力引导和营造全体教师乐于实践校本教研的良好氛围。学校领导班子要主动参加有关校本教研的教研组活动，及时解决教师课堂教学中的实际问题，不断提高课堂教学实效。要定期召开校本教研的专题例会，研究制定年校本教研的相关工作思路。

（六）丰富教研形式，促进教师专业成长

1.积极开展集体备课活动。总体思路是“提前备课，轮流说课，集体评议，个人修改，注重反思”。备课组集体备课，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，从而达到增进教师间学习交流、资源共享、提高备课实效的目的。

    2.为更好促进教研与科研的共同发展，学校应为每位教师提供思想交流平台。教师个人应养成随时进行反思及撰写相关论文的良好习惯。

3.开展有针对性的研究工作，以“小课题”研究为抓手，从个人教学中发现问题，根据相关教育理论，设计解决问题的办法与策略，在教学实践中实施、反思、调整，从而寻找解决问题的真正有效的方法，切实提高课堂教学的效率。