【杨彩崇】“校长、主任看课堂”论文征集精选｛6｝

语文课堂中的小组学习

东果园学校    杨彩崇

在小学阶段，学生学习中遇到的问题很多，但大部分学生采取的办法是等待老师的讲解。如何改变这一现象呢？近两年来在教学实践中发现，通过小组合作学习，就能改变这一现象，使学生能主动学习。

当然，在语文课堂中如何进行小组合作学习呢？以下是我的一点做法。

一、确定学习目标

    小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。因此在组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确。当然制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材及学生实际制定出切合学生实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。

      如：进行《燕子》一课教学时，在学生整体感知课文后，可按以下目标组织学生进行第一阶段的小组合作学习：

    （1）读课文中的生字，想办法记住每一个生字；

    （2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论；   

（3）组员轮读课文（每人一自然段），边读边思考，课文写了燕子的哪些方面；

    （4）选出自己喜欢的一节，读给小组成员听，读后其他成员评议，指出优点和不足；

二、把握学生的学习时间

在每次学习前，根据学习的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。组织学生进行小组合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时保质量的完成学习任务。对于篇幅较长的课文，仅二、三分钟的时间，书都不能完整的读上一次，哪有时间进行思考、讨论、交流，更谈不上汇报学习结果，最终只能是过眼云烟、烟消云散，根本达不到小组合作学习的目的。因此，教师在组织小组合作学习时，一定要给学生足够的学习时间。至于多少为宜，要依学而定，灵活把握，也不能造成时间上的浪费。如：对于阅读课文，完全通过给每个小组下发学习单，让小组长带领组员学习。最后只留15分钟的时间各组展示交流足以。但对于讲读课文，一节课小组合作学习1~2次，每次的学习时间不能过长，最多不能超过8分钟。

总之，在课堂中采用了小组合作探究的教学模式后，虽然学生的成绩没有明显的提高，但在课堂中，每个学生都能“动”起来了，课堂“热闹”了。